Артикуляционные упражнения 

Часто родители задают вопросы, что можно самостоятельно делать дома, если ребенок плохо говорит те или иные звуки? Чёткость нашей речи напрямую зависит от подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Артикуляционный аппарат ребенка ещё несовершенен, развивается постепенно, в процессе речевой деятельности. Но этот процесс можно немного активизировать с помощью артикуляционной гимнастики. Работа над дикцией должна начинаться с артикуляционной гимнастики - зарядки для языка. Цель артикуляционной гимнастики - выработка правильных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для чёткого произношения звуков

Накажем непослушный язык Цель. Выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать язык широким и распластанным. Описание. Приоткрываем рот, кладём язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносим слоги пя-пя-пя... Удерживать широкий язык в таком положении при открытом ротике под счет до 5-10. Важно, чтобы малыш не закусывал нижнюю губу. Края языка касались уголков рта. 

Приклей конфетку Цель. Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх. Описание. Положим широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка кладём маленький кусочек ириски. Этот кусочек конфетки приклеиваем к нёбу за верхними зубами. Важно, чтобы малыш выполнял данное упражнение медленно. Рот открыт достаточно широко (1,5 - 2 см). Нижняя челюсть и нижняя губа при этом остаются в покое. Если у ребенка не получается и нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот).

Основные причины патологии детской речи.

   Среди факторов, способствующих возникновению речевых нарушений у детей, различают неблагоприятные внешние (условия окружающей среды)  и внутренние факторы (различные внутриутробные патологии). Наиболее грубые дефекты речи возникают при нарушении развития плода в период от 4 недель до 4 месяцев. 

Так же возникновению речевой патологии могут способствовать:

•    токсикоз во второй половине беременности, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, несовместимость крови по резус-фактору и др.;

• родовая травма и асфиксия (недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания, которые приводят к внутричерепным кровоизлияниям), чаще всего так называют повреждение головного мозга в результате тяжело протекающих родов (преждевременные, стремительные, с обвитием пуповины вокруг шеи и т.д.);

• заболевания в первые годы жизни ребенка, в зависимости от времени их воздействия, локализации повреждения мозга;

• повышенное внутричерепное давление (гидроцефалия) - очень распространенное и коварное заболевание, часто затаившись на некоторое время, вдруг обостряется под воздействием различной нагрузки (даже не большой: прививки, детские инфекции умственная нагрузка, высокая температура) и приводит к появлению новых симптомов: таких как, головные боли, носовые кровотечения, истерики, нарушение сна, снижение памяти и интеллектуальных способностей, высокая отвлекаемость, агрессия,  в том числе ЗПРР;    

• отрицательно влияют на развитие речи частые инфекционно-вирусные заболевания, менинго-энцефалиты, ранние длительные желудочно-кишечные расстройства;

• травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга;

• наследственные факторы, в этих случаях нарушения речи могут составлять лишь часть общего нарушения нервной системы и сочетаться с интеллектуальной и двигательной недостаточностью;

• неблагоприятные социально-бытовые условия, приводящие к микросоциальной педагогической запущенности, вегетативной дисфункции, нарушениям эмоционально-волевой сферы и дефициту в развитии речи.

       Каждая из названных групп причин, а нередко и их сочетание, могут обусловить нарушения различных сторон речи. Если же обратить внимание на отклонения в речи у ребенка в ясельном или дошкольном возрасте, ранняя медицинская и педагогическая коррекция значительно повышает вероятность полноценного обучения в школе.